Автор рассматривает сущность новых концептуальных подходов к высшему инклюзивному образованию, основанному на новой субъектцентристской парадигме, многогранность философских и психолого-педагогических аспектов в осмыслении его развития. Инновационные процессы высшего инклюзивного образования заключаются в бинарности его целевой и функциональной сущности. Объединение социальных клиентов – инвалидов, пенсионеров, военнослужащих и заключенных в одну социальную группу – лица с социально-функциональными отличиями, позволяет рассматривать высшее инклюзивное образование, с одной стороны, как путь к формированию их социально-функциональной субъектности, с другой ‒ как инструмент социальной работы с ними. Монография представляет интерес для педагогов, социальных работников, работников пенитенциарной службы, психологов, военнослужащих и всех тех, чья деятельность связана с подготовкой специалистов социальной работы в обычном и инклюзивном образовании, специалистов, занимающихся проблемами социальной адаптации, реабилитации и ресоциализации.